塔里木大学少数民族学生语言现状调查研究

发布时间：2017-05-21 20:21

  本文关键词：塔里木大学少数民族学生语言现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：塔里木大学少数民族学生的语言使用主要涉及母语使用、汉语使用以及双语/多语使用等几个方面。塔里木大学少数民族学生在家庭场合仍以母语为主，课堂场合主要使用汉语，校园场合和公共社交场合语言兼用和语言转用现象比较普遍。另外，塔里木大学少数民族学生语言态度积极，无论是母语、汉语还是其他少数民族语言，他们都给予了肯定的态度，这体现出少数民族学生积极而开放的语言心态。这种心态对语言的和谐发展有很大影响。从整个调查数据来看，塔里木大学少数民族学生母语水平保持较好，汉语水平较高。除此之外，学生双语和多语水平也比较显著，并值得肯定。这种语言使用现状反映出，塔里木大学少数民族学生之间民族关系和语言关系比较和谐。在未来一段时间内，，少数民族学生的语言状态会呈现出稳定发展的态势。多元化的语言生活仍是未来主要的语言走向。
【关键词】：语码转换 语言接触 语言转用 语言态度 语言和谐
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H215
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Contents9-12
• 引言12-21
• （一） 选题缘起12
• （二） 相关研究综述12-18
• 1．少数民族语言状况的理论、方法研究12-14
• 2．少数民族语言状况的整体研究14
• 3．单一少数民族的语言状况研究14-15
• 4．少数民族濒危语言的研究15-16
• 5．少数民族语言和谐的研究16-17
• 6．少数民族语言政策的研究17
• 7. 对少数民族学生语言状况的研究17-18
• （三） 研究的对象及内容18-19
• （四） 研究过程19
• （五） 研究的意义19-21
• 一 少数民族学生在不同场域下的语言使用21-30
• （一） 调查背景及样本构成情况21-23
• 1．调查背景及少数民族学生所占比例21-22
• 2．样本的选取及基本情况22-23
• （二） 少数民族学生在不同场合的语言使用现状23-28
• 1．课堂——汉语为主的交际场所23-24
• 2．校园——双语交际的发生场24-26
• 3．家庭——母语强势的交际领域26-27
• 4．公共社区——语言使用复杂的交际场域27-28
• （三） 双语/多语能力下的文字使用情况28-30
• 二 少数民族学生语言态度调查分析30-36
• （一） 少数民族学生对母语的态度30-32
• （二） 少数民族学生对汉语的态度32-34
• （三） 少数民族学生对双语的态度34-36
• 三 少数民族学生母语使用现状及保持原因考察36-40
• （一） 学生母语习得状况36
• 1．是否习得母语36
• 2．习得母语的时间及途径36
• （二） 学生母语保持较好的原因36-40
• 1．少数民族聚居程度高36-37
• 2．大家庭生活方式37
• 3．家庭对母语保持的影响37-38
• 4．强烈的母语观念和深厚的母语情感38
• 5．婚姻观念的间接影响38-40
• 四 少数民族学生的双语/多语使用现状及成因考察40-44
• （一） 学生的双语/多语习得情况40
• （二） 学生双语/多语成因分析40-44
• 1．占据多语环境的优势40-41
• 2．积极的多语态度41
• 3．家庭中长辈的语言态度41
• 4．国家的语言文字政策41-42
• 5．有利的大环境42
• 6．学校对多元化语言生活的积极推进42-44
• 五 少数民族学生汉语使用现状及成因考察44-48
• （一） 学生汉语水平情况44
• （二） 学生汉语水平成因分析44-48
• 1．大力倡导汉语教学44-45
• 2．家长的汉语能力及对待汉语的态度45
• 3．媒体的巨大作用45-48
• 六 少数民族学生语言关系及语言发展48-53
• （一） 少数民族学生的民族关系和语言关系48-50
• 1．民族关系48-49
• 2．语言关系49-50
• （二） 少数民族学生未来的语言发展50-53
• 1．母语仍是主要的家庭用语50-51
• 2．汉语作为教学用语和族际通用语的地位不断加强51
• 3．双语交际地位越来越重要51-52
• 4．多元化的语言生活是必然的发展趋势52-53
• 结语53-55
• 参考文献55-60
• 附录60-66
• 攻读硕士学位期间的学术成果66-67
• 后记67-69

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1 张利桃;塔里木大学少数民族学生语言现状调查研究[D];渤海大学;2014年

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本文编号：384744