初级对外汉语教材的任务型练习研究

发布时间：2017-05-22 10:17

  本文关键词：初级对外汉语教材的任务型练习研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教材练习编写的研究是一项崭新而复杂的项目,前人的研究成果中己经显示出开展相关研究的迫切性。本文写作过程中力图在努力掌握任务型教学法的基础上,尝试从练习编写的目的——交际能力的培养这个角度入手,总结现有练习编写的成功经验和应当吸取的教训,并结合具体教材分析以任务型教学法为指导思想的教材的练习编写特点,以课堂练习为研究对象,对什么样的练习形式符合课题练习的要求提出自己的见解,对课堂练习中的任务型练习通过实验提出教材在教学中应该扮演什么样的角色;为了更好的促进教学效果,教材在编写过程中应该注意什么问题,进行分析研究。全文分为以下几个主要部分: 引言本章主要介绍关于练习编排相关问题的研究现状,以及本文所采用的理论、方法、研究材料等。 第一章本章从宏观上梳理任务型教学法的产生背景、内涵、基本原则及其对教学教材的教学目标、大纲、内容、模式、教师角色、编写理念、材料选择的影响,指出任务型教学法的优缺点。 第二章本章首先梳理练习设置的相关理论。通过对多部国内外教材的练习的调查与统计分析,从教材和学生两个角度归纳出练习设置的一般原则,结合实例指出我国对外汉语教材练习编写取得的经验和不足之处。 第三章本章主要通过对《剑桥国际英语教程(new interchange)》教材中任务型练习分析,包括其各部分设置的理论依据、目的、特点、实例,指出任务型练习的一般特点,设计具体的教学案例,指出在任务型教学理论的指导下,任务型练习在具体操作中的成果及存在的问题。 第四章总结目前教学界对任务型练习存在的误区并指出在今后的教材编写中应该注意的问题。 余论指出教材编写过程中应更加体现对情景的重视,更加以学生为中心,积极转变观念。
【关键词】：交际能力 任务型练习 案例分析 教材
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容提要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• 0.1 本文的研究目的和意义7
• 0.2 国内外研究现状7-10
• 0.3 本文可能的创新点10
• 0.4 采用的理论、方法、技术10
• 0.5 研究对象与语料来源10-11
• 第一章 任务型教学法对教学及教材编写的影响11-21
• 1.1 任务型教学法的理论内涵和方法特征11-14
• 1.1.1 任务型教学法及“任务”的界定11-12
• 1.1.2 任务型教学法的特征12-14
• 1.1.3 任务型教学的长处与不足14
• 1.2 任务型教学法对对外汉语教学产生的影响14-19
• 1.2.1 任务型教学法对教学目标的影响14-15
• 1.2.2 任务型教学法对教学大纲的影响15-17
• 1.2.3 任务型教学法对教学内容的影响17
• 1.2.4 任务型教学法对教学模式的影响17-18
• 1.2.5 任务型教学法对教师角色的影响18-19
• 1.3 任务型教学法对对外汉语教材编写的影响19-21
• 1.3.1 任务型教学法对教材编写理念的影响19-20
• 1.3.2 任务型教学法对教材语言材料的选择的影响20-21
• 第二章 对多部教材练习的统计与分析21-37
• 2.1 “练习”的定义及其设置问题21-27
• 2.1.1 练习的内涵及其外延21-22
• 2.1.2 练习设置的理论依据22-23
• 2.1.3 练习编写的基本原则23-24
• 2.1.4 练习的分类24-27
• 2.2 多部教材中练习的调查对比分析27-34
• 2.2.1 调查对象的选取的依据27
• 2.2.2 选取的五部教材练习的基本情况27-29
• 2.2.3 从教材角度观察练习及调查结果29-31
• 2.2.4 从学生角度观察练习的设计问题31-34
• 2.3 现行汉语教材练习存在的问题34-37
• 第三章 任务型练习的特征及其编写37-52
• 3.1 任务型练习的提出37-40
• 3.2 任务型练习的实验设计与分析40-47
• 3.2.1 任务型练习的实验背景与实验目的40-41
• 3.2.2 任务型练习的实验假设与预测41-44
• 3.2.3 任务型练习的任务设计与课堂实施44-47
• 3.3 任务型练习的实验效果分析47-49
• 3.4 从微观上看此次任务型练习设计中的问题49-50
• 3.5 后续研究简介及其意义50-52
• 第四章 任务型练习对对外汉语教材练习编写的建议52-56
• 4.1 目前任务型练习编写存在的误区52-54
• 4.1.1 误区一：概念不清，任务泛滥52-53
• 4.1.2 误区二：形式单一，，学习口语化53-54
• 4.2 任务型练习编写应注意的问题54-56
• 4.2.1 情景与目的对练习的制约作用54
• 4.2.2 输入材料的真实性对学习者的激发作用54
• 4.2.3 任务型练习同样需要关注语言的形式54-56
• 余论56-57
• 参考文献57-61
• 致谢61-62
• 附录62-64
• 攻读学位期间发表的学术论文64-66
• 附件66

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李征;;浅谈对外汉语课堂教学法——任务型教学法[J];教育教学论坛;2011年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张丹华;任务型教学法在商务汉语教学中的应用研究[D];沈阳师范大学;2011年

2 杜婷婷;任务型对外汉语语法教学的探索与实践[D];浙江大学;2010年

3 张娟;对外汉语初级口语教材语音练习设置研究[D];暨南大学;2011年

4 陈超;初中级对外汉语精读教材情态补语练习题研究[D];华东师范大学;2011年

5 马洪敏;《体验汉语》（泰语版）练习分析及活动设计[D];山东大学;2011年

6 包静;《国际汉语教学通用课程大纲》中任务设计研究[D];安徽大学;2011年

7 寇维娜;任务型商务口语教材中的任务编制研究[D];南京师范大学;2011年

8 孙富胜;基于任务的商务汉语写作教学研究[D];南京师范大学;2011年

9 王静;基于任务型教学法的汉语口语教学及其应用研究[D];新疆师范大学;2011年

10 阮春海燕;汉语口语课堂训练小组活动形式运用[D];广西大学;2011年

  本文关键词：初级对外汉语教材的任务型练习研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：385401