高级阶段留学生习得动词重叠式偏误分析

发布时间：2017-06-21 09:22

  本文关键词：高级阶段留学生习得动词重叠式偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 动词重叠是汉语中比较常见的语言现象,它也是对外汉语教学的难点之一。本文对外国留学生习得汉语动词重叠式的情况进行了分析,并从教师教学、学生学习、教材编写等方面提出了相应建议。据笔者调查,学界目前对动词重叠在对外汉语教学方面的研究相当薄弱,专门从偏误分析入手分析留学生习得动词重叠式的文章更是少之又少。本文对留学生习得动词重叠的情况进行了系统研究,以弥补学界对动词重叠习得研究的不足。 偏误分析是二语习得理论的一个重要组成部分,它是在对比分析的基础上发展而栗的,相对于对比分析来说它有了很大的进步,但其自身仍存在不少缺点,比较突出的是:只从习得者的偏误方面入手考查其习得。这很难全面反映习得者习得第二语言的整体情况,所得出的结论也有失偏颇。本文对留学生语料从偏误和正确习得两个方面进行了分析,力图得出相对全面的结论。此外在专门考查越南班留学生时,本文不仅分析了其问卷语料还分析了其作文语料,这样,从有意识的专门考查和留学生汉语的自然表达两方面来考查留学生的习得情况,以得出相对科学的结论。 在研究过程中,本文首先对动词重叠在本体方面的研究成果进行了系统总结,并介绍了二语习得中的偏误分析理论的发展情况。接着,介绍了理论基础,包括动词重叠的汉语本体研究、偏误分析理论、交际策略理论。笔者又通过调查留学生的汉语教材、参考教学大纲及相关书籍设计了调查问卷,并对陕西师大国际汉学院高级阶段的留学生进行了问卷调查。为专门研究越南班学生的习得情况,笔者还搜集了越南班学生的作文语料以与其问卷语料相对照,来更全面地研究越南班学生的习得情况。二语习得者在习得第二语言过程中还经常使用回避策略,为确定回避标准也为更好地考查留学生习得动词重叠式的情况,笔者又对中国学生进行了问卷调查,以寻求本族人的主流语感来作为留学生汉语习得情况及是否回避使用某些汉语的参照点。然后,本文运用动词重叠的汉语本体理论、偏误分析理论、交际策略理论分析了中国学生问卷、留学生问卷、越南班作文等语料,并对留学生习得动词重叠式的情况及其成因进行了系统总结和分析。论文最后提出了笔者在汉语本体研究、汉语应用研究和汉语习得研究三个方面的一些思考。 本文得出的主要结论有:一、必须尽快解决汉语中较常用、学术界却争议很大的汉语问题以适应汉语教学的需要。二、专门的问卷语料必须和留学生的自然语料结合起来进行研究分析;在考查一些汉语知识点时,必须把书面语料和口语语料结合起来;从偏误入手研究留学生汉语习得时,必须把偏误分析和对正确习得的分析结合起来。实现了以上“三结合”,在运用偏误分析理论研究留学生的汉语习得时,才能得出相对科学的结论。三、在课堂教学和教材编写上,对高级班学生,应适当加入语用学的内容,提高留学生学习、运用地道汉语的意识。
【关键词】：动词重叠 偏误分析 习得
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H146
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-23
• 1.1 选题意义和价值9-10
• 1.2 动词重叠和偏误分析研究现状10-17
• 1.2.1 动词重叠的研究现状10-14
• 1.2.2 偏误分析的研究现状14-17
• 1.3 研究范围和研究方法17-22
• 1.3.1 研究范围17
• 1.3.2 研究方法17-22
• 1.4 内容概要22-23
• 第2章 理论基础23-33
• 2.1 动词重叠的汉语本体研究23-30
• 2.1.1 语法意义23
• 2.1.2 语法功能23-26
• 2.1.3 动词重叠的制约因素26-30
• 2.2 二语习得理论30-33
• 2.2.1 偏误分析理论30-31
• 2.2.2 交际策略31-33
• 第3章 外国留学生习得动词重叠式的偏误分析33-47
• 3.1 中国学生语料分析33-35
• 3.2 留学生语料分析35-40
• 3.2.1 偏误分析35-38
• 3.2.2 对正确习得的分析38-40
• 3.2.3 “偏”“正”对比分析40
• 3.3 越南班现象分析40-47
• 3.3.1 越南班问卷分析41-42
• 3.3.2 越南班作文分析42-45
• 3.3.3 越南班习得动词重叠式情况小结45-47
• 第4章 动词重叠式的习得情况总结及成因分析47-55
• 4.1 动词重叠式的习得情况总结47-50
• 4.1.1 问卷语料部分47-48
• 4.1.2 作文语料部分48-50
• 4.2 动词重叠式习得情况成因分析50-55
• 4.2.1 偏误成因分析50-54
• 4.2.2 正确习得成因分析54-55
• 第5章 对留学生动词重叠式习得与教学的相关建议及思考55-59
• 5.1 相关建议55-57
• 5.1.1 教师方面55
• 5.1.2 教材方面55-56
• 5.1.3 习得者方面56-57
• 5.2 相关思考57-59
• 5.2.1 汉语本体研究57
• 5.2.2 汉语应用研究57-58
• 5.2.3 汉语习得研究58-59
• 结语59-60
• 参考文献60-65
• 附录165-68
• 附录268-70
• 致谢70-71
• 攻读硕士学位期间研究成果71

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 李丹;双音节动词和形容词的重叠形式研究[D];吉林大学;2011年

2 王华;基于中介语语料库的汉语重叠式偏误分析[D];湖南师范大学;2011年

3 吴慧平;外国学生动词重叠式习得研究[D];南京师范大学;2011年

4 郑黎辉;留学生汉语动词重叠式的习得考察与偏误分析[D];福建师范大学;2011年

5 关项南;俄罗斯学生学习汉语过程中产生的交际失误初探[D];黑龙江大学;2011年

6 刘鲁宁;初中级对外汉语教材中动词重叠内容的分析研究[D];陕西师范大学;2010年

7 刘周全;越南留学生“有”字句习得偏误分析[D];广西师范学院;2012年

8 白雪佼;汉语动词重叠及其习得偏误考察分析[D];黑龙江大学;2012年

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本文编号：468249