大理下关白族高中生民族认同、语言态度及文化融合情况研究

发布时间：2017-06-29 17:24

  本文关键词：大理下关白族高中生民族认同、语言态度及文化融合情况研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：主流文化和主流强势语言在一定程度上会影响少数民族的语言态度。而语言学习则意味着在一定程度上了解和接受这门语言背后所承载的文化，这将有可能影响到少数民族的身份认同和文化取向。 本研究致力于调查当前白族学生的民族认同程度，语言态度及汉、白文化融合情况。本研究采用问卷和访谈的方法收集数据，研究地点为大理白族自治州下关，研究对象为100名来自当地5所高中的高二白族学生。 研究结果显示，大部分白族高中生对自己的民族都有较高的认同，白族男同学的认同程度比女同学要高。大部分的白族高中生在家乡说白族话，在学校说当地汉方言或普通话。他们普遍认为汉语的社会地位比白族话高、影响力要比白族话强、使用范围比白族话大。研究结果还显示了白族学生对白族文化和汉族文化都持积极态度，虽然都是双语者，但是他们能整合汉、白两种文化，并在两种文化中顺利生存。结果还显示白族学生对汉文化的态度更积极，文化倾向上有较小趋势表明他们更倾向于汉族文化。 本研究的意义在于调查并研究了白族少数民族学生在汉文化主导社会中的民族认同、语言态度及文化融合情况。少数民族的语言态度在一定程度上影响着他们的母语保持和民族认同情况，这对中国和谐社会建设以语言生态的保护有很大的影响。本研究希望能对学校和政府在少数民族地区语言政策制定时作为一定的参考依据。
【关键词】：民族认同 文化认同 语言态度 语言选择
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H252
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-9
• Contents9-11
• List of Tables11-12
• List of Abbreviation12-13
• Chapter 1 Introduction13-16
• 1.1 Background of the Research13-14
• 1.2 Focus of the Study14
• 1.3 The Significance of the Study14-15
• 1.4 Organization of the Study15-16
• Chapter 2 Literature Review16-30
• 2.1 Introduction16
• 2.2 Definition16-24
• 2.2.1 The Definition of Identity16-18
• 2.2.2 The Definition of Ethnic Identity18-22
• 2.2.2.1 The Development of Adolescents’ Ethnic Identity20-22
• 2.2.3 The Definition of Cultural Identity22-23
• 2.2.4 The Definition of Language Attitude23-24
• 2.3 Previous Study of Ethnic Identity24-26
• 2.4 Previous Study of Language Attitude26-28
• 2.5 Summary28-30
• Chapter 3 Research Methodology30-36
• 3.1 Introduction30
• 3.2 Background30-31
• 3.3 Data Collection Procedures31-34
• 3.3.1 Participants31
• 3.3.2 Instruments31-34
• 3.3.2.1 Questionnaire32-33
• 3.3.2.1.1 Measuring Ethnic Identity32-33
• 3.3.2.1.2 Language Attitude Questionnaire (LAQ)33
• 3.3.2.1.3 Culture Integration Questionnaire33
• 3.3.2.2 Interviews33-34
• 3.4 Time of Data Collection34-35
• 3.5 Summary35-36
• Chapter 4 Results and Discussion36-60
• 4.1 Introduction36
• 4.2 The Quantitative Results36-46
• 4.2.1 Results of Research Question One36-40
• 4.2.2 Results of Research Question Two40-45
• 4.2.3 Results of Research Question Three45-46
• 4.3 Qualitative Results46-53
• 4.4 Discussion53-59
• 4.4.1 Discussion of Bai Student’s Degree of Identification53-54
• 4.4.2 Discussion of Language Attitude of Bai Students54-57
• 4.4.3 Discussion of Culture Integration and Orientation Situation57-59
• 4.5 Summary59-60
• Chapter 5 Conclusion60-62
• 5.1 Introduction60
• 5.2 Summary of the Main Findings60
• 5.3 Implications for Bai Language Maintenance and Cultural Continuity60-61
• 5.4 Limitations of the Study61
• 5.5 Recommendations for Further Research61-62
• References62-66
• Appendix A66-72
• Appendix B72

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