“认知功能教学法”人称回指教学实验

发布时间：2017-09-27 04:26

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【摘要】：本实验检验汉语语篇规则的可教性和"认知功能教学法"的有效性。实验将4个班约52个学生分别分入对照组和实验组,采用"认知功能教学法"对实验组进行了5次20-25分钟的汉语人称回指规则教学,前测成绩单因素方差分析结果显示4个班没有显著差异,后测和延后测成绩实验组与对照组有显著差异。结果显示,"认知功能教学法"汉语人称回指规则教学对学习者汉语人称回指的产出有积极影响。
【作者单位】： 上海外国语大学国际文化交流学院;
【关键词】： 认知功能教学法 汉语人称回指规则 教学实验
【基金】：上海外国语大学2011年度校级一般科研项目资助,为该项目研究成果之一
【分类号】：H195
【正文快照】： 一引言在对外汉语教学界,对语篇教学的重要性和必要性几乎没有异议,学者和教师们普遍认为语篇教学是对外汉语教学的重要内容。以往的研究包括语篇教学内容、教学方法、教材编写、习得、学习策略、教学评估与测试等方面。其中,在对外汉语语篇教学法研究方面,有对语篇教学体系

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本文编号：927616