老挝华裔学生成语学习情况调查与分析

发布时间：2017-09-30 22:11

  本文关键词：老挝华裔学生成语学习情况调查与分析

  更多相关文章： 老挝华裔学生 成语 学习 调查 分析

【摘要】：文章收集了华文教材《汉语》里面出现的成语,分析了该教材收录的338个成语以及成语练习的情况,在此基础上对华裔学生的成语学习与教学情况进行了调查,根据对学生学习情况和教师教学情况的调查结果分析,制定了提高华裔学生汉语成语学习效果的应对策略,促进汉语成语的本土化教学。 文章运用了问卷形式调查了老挝沙湾拿吉省崇德中学、百细华侨公学、乌多姆赛省寮北中学、乌多姆赛省中老友谊学校四所学校的共80位华裔学生,针对学生汉语成语学习情况的展开调查、访谈、统计等定量和定性分析。 研究结果表明：第一,老挝华裔学生对成语的定义比较模糊或者不明确。第二,每个年级学习成语都有各自的特点,学生对成语的喜爱程度与年级成反比,与意识到成语学习的重要性成正比。第三,学生学习汉语成语的途径比较单一,大部分教师在课堂上没有回避成语的教学,但对成语的教学只停留在认读、书写以及语义的讲解。第四,学生在成语的使用过程中,遇到的最大困难就是成语的语用方面知识不足,不能准确把握成语的使用范围、感情色彩以及成语的特殊搭配；其次,对成语的语义理解有偏差,学生容易受成语字面意思的影响,而忽略了成语整体的语义；最后,虽然是华裔学生,汉语是学生的母语,但是在学习成语的过程中,成语语法习得还是会受到第一语言老挝语的影响。 文章在老挝华裔学生习得成语存在问题的基础上,提出了相应的建议和对策：第一,教师要重视成语的教学,提高学生成语的辨识能力。第二,加强学生成语语义的推导能力。注意针对不同语义类别和引导学生使用成语词典学习汉语的方式。第三,明确学生使用成语的语法结构。第四,通过情景教学法、对比教学法、语境教学法和文化教学法,引导学生掌握成语的语用规则。
【关键词】：老挝华裔学生 成语 学习 调查 分析
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-17
• 一 研究的目的8-10
• 二 研究意义10-11
• 三 研究现状11-16
• 四 研究的对象16
• 五 研究思路及方法16-17
• 第一章 老挝四所华校的发展历程及现状17-20
• 第二章 对《汉语》教材中成语的考察20-27
• 第一节 考察材料中的成语20-22
• 第二节 针对《汉语》教材成语研究及其相关内容22-27
• 一 关于成语的注释22
• 二 关于成语的练习22-27
• 第三章 老挝华裔学生汉语成语学习情况调查统计与分析27-54
• 第一节 华裔学生成语学习情况和教师教学现状调查统计与分析27-41
• 一 学生成语学习情况调查统计与分析27-39
• 二 教师成语教授情况调查与分析39-41
• 第二节 学生成语认知和使用成语现状调查统计与分析41-54
• 一 学生成语定义认知程度调查统计与分析41-43
• 二 学生成语语义认知程度调查统计与分析43-46
• 三 学生成语语法考察统计与分析46-48
• 四 学生使用成语存在的语用问题调查统计与分析48-54
• 第四章 针对老挝华裔学生成语学习和教学的应对策略54-63
• 第一节 提高学生成语的辨识能力54-56
• 一 重视课堂教学和教材54-55
• 二 区分成语与非成语四字格词55-56
• 第二节 加强学生成语语义的推导能力56-59
• 一 针对不同年级进行成语教学56-57
• 二 针对成语语义类型进行教学57-58
• 三 引导学生使用成语词典学习汉语成语58-59
• 第三节 明确学生使用成语的语法结构59-60
• 一 通过对比明了汉语成语语法结构59
• 二 通过汉语的构词结构明确成语的构成特点59-60
• 第四节 引导学生掌握成语的语用规则60-63
• 一 利用语境教学法61-62
• 二 利用对比教学法62
• 三 利用文化教学法62-63
• 结论63-65
• 一 老挝华裔学生学习汉语成语的优势63-64
• 二 华裔学生学习汉语成语存在的问题64
• 三 研究的不足之处及今后努力方向64-65
• 参考文献65-68
• 附录(一)68-71
• 附录(二)71-74
• 附录(三)74-76
• 附录(四)76-78
• 致谢78-79
• 攻读硕士学位期间研究成果79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨晓黎;由表及里，，形具神生──对外汉语成语教学探论[J];安徽大学学报;1996年01期

2 江河;老挝的华文教育[J];八桂侨史;1995年04期

3 刘德q

本文编号：950694