基于罗杰斯人本主义思想的高中思想政治教学应用研究

发布时间：2025-07-05 10:15

　　思想政治课作为高中阶段重要的基础科目之一,在培养学生素质、健全学生人格方面起到了深刻作用。在新课标的实施中,更是以关注学生的自身发展为出发点,以学生的学科核心素养为目标,重视活动课堂的建设,这表明“以学生发展为本”的思想政治课教学理念越来越受重视。而罗杰斯人本主义教育思想的核心点就是“以人为中心”,与新课程改革理念不谋而合。本文主要研究基于罗杰斯人本主义教育思想的高中思想政治课堂教学,通过对罗杰斯人本主义教育思想的理论阐述,分析其在高中思想政治教学中的价值,为后文奠定理论基础。本文采用问卷调查法和通过实际教学观察,得出思想政治课堂教学的实际情况,分析存在的问题,如学生学习缺乏主动性,学习效果不如意;教师教学目标设定较为刻板,教学过程忽视“活动型”课堂,教学内容忽视学生情感体验;师生关系较为疏远;教学评价主体较为单一等。基于罗杰斯人本主义教育思想的指导,分析其存在问题的原因主要表现为课程设置,教师与学生三个方面,提出设置“以学生为中心”的教育理念;设置“自我实现”的自主学习目标;创立人本主义师生观,建立和谐的师生关系;建立科学合理的教师和学生评价体系等教学策略,以期对于高中思想政治课堂教学...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    (一) 选题背景与意义
        1.选题背景
        2.选题意义
    (二) 国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (三) 研究思路及研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四) 研究创新
一、罗杰斯人本主义教育思想在高中思想政治教学的意义
    (一) 罗杰斯人本主义教育思想的理论基础
        1.哲学基础:人格自我教育理论
        2.心理学基础:“以人为中心”的心理治疗理论
    (二) 罗杰斯人本主义教育思想的内容
        1.教育目标
        2.有意义学习观
        3.“非指导性教学”观
        4.“以真实问题”为主的课程观
        5.移情性师生观
        6.注重“自主评价”的教学评价观
    (三) 高中思想政治课教学借鉴罗杰斯人本主义教育思想的价值
        1.有利于培育创造性人才
        2.有利于关注新课程标准改革
        3.有利于适应高中生全面发展
二、高中思想政治课教学的现状审视
    (一) 调查问卷实施与结果分析
        1.问卷编制
        2.问卷实施
        3.问卷结果分析
    (二) 存在问题
        1.学生学习缺乏主动性
        2.教学目标设定较为刻板
        3.教学过程打造“活动型”课堂不够
        4.教学忽视学生的情感体验
        5.师生关系较为疏远
        6.教学评价忽视自主评价
    (三) 原因透析
        1.课程设置贯彻“以人为本”要求不足
        2.教师对相关教学理论的了解与运用不足
        3.学生自我实现的意志不够
三、罗杰斯人本主义教育思想在高中思想政治课的教学策略
    (一) 贯彻“以学生为中心”的教育思想
    (二) 设置“自我实现”的自主学习目标
        1.打造自主学习的环境
        2.教法指导学法
    (三) 建立“非指导性教学”观,重视学生的情感体验
        1.提倡学生参与的教学过程
        2.以小组为单位共享学习材料
    (四) 提倡以“真实问题”创设情境的课程观
        1.教学内容贴近学生生活
        2.教学过程重视学生体验
    (五) 创立人本主义师生观,建立和谐的师生关系
        1.信任学生,发展学生潜能
        2.真诚的态度,以生为本,以师为友
        3.无条件的积极关注,营造和谐的师生氛围
    (六) 建立科学合理的教师和学生评价体系
        1.改进评价方式
        2.采用激励性的评价语言
        3.提倡评价主体多元化
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：4055941