基于核心素养的中学生健康行为评价模型研究

发布时间：2025-07-08 22:53

　　 基于体育与健康核心素养的中学生健康行为评价研究是深入推进学校体育教学改革,促进中学生健康行为养成的有效举措.以国家相关文件为研究依据,借助AMOS 21.0软件构建中学生健康行为评价模型.首先,对相关文献分析筛选,总结出评价指标核心要素,经过专家问卷调查后,初步制定研究内容评价指标;其次,通过对问卷的信效度分析、探索性因子分析等,优化评价指标体系;最后,借助优化好的数据构建中学生健康行为评价模型,进行验证性因子分析,最终获得拟合度较好的评价模型;同时,根据拟合标准化路径系数计算各指标的权重系数,并以此对相关变量进行路径分析.研究结果表明,基于核心素养的中学生健康行为评价模型包括5个潜在变量和20个观测变量,每个潜变量受多个因素影响,因素间相互作用共同影响着中学生的健康行为水平.

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【部分图文】：

图1 主成分分析碎石图

探索性因子分析法（ExploratoryFactorAnalysis,EFA）是一种依据多元观测变量的本质结构，对观测变量进行降维处理，进而将处于错综复杂关系之中的变量归类为几个核心因子的技术[5]．本研究采用主成分分析法和方差极大正交旋转法提取因子，对20条题项进行进一步筛....

图2 中学生健康行为假设模型图

根据中小学生健康行为相关研究成果及探索性因子分析的结果，对中学生健康行为评价模型提出以下假设：中学生健康行为含有5个一阶因子：体育锻炼意识、体育锻炼习惯、健康知识、情绪调控及环境适应，20个观测指标（K1～K20）以及一阶因子和观测指标的残差项（e1～e25）．根据验证性因子分析....

图3 健康行为模型拟合模型图

运用MI(ModificationIndices）修正指数对模型进行优化，借助AMOS软件中的“Modificationindices”功能可知模型的修正系数（MI系数）[10]．其中，基础健康知识淡泊（K9）的残差e9与体育锻炼及知识的体验（K10）的残差e10的MI系数值....

本文编号：4056741