教师知识的模型建构研究

发布时间：2025-06-25 22:30

　　教育的最终目的是为了学生的发展。教师及其知识结构不仅影响着教学的实施，而且影响着学生的学习。教师具备什么样的知识结构必将对学生的未来发展产生极大的影响。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展，教师知识及教师教育将面临新的问题和挑战。新课程改革能否顺利实施，教师新知识的建构将起着至关重要的作用。 本文的研究主要属于教师教育和教师职业发展范畴，也涉及到一般教育学、哲学(认识论)、学校管理和教育政策等范畴。概括地说，该研究的主要问题是：教师知识模型是如何建构的?教师是如何发展他们的教学知识的?教师知识是如何对课程设计和教学决定产生影响的?研究的原始资料和数据是通过问卷调查、课堂听课和教师面谈，从开封市区25所中小学校中进行随机抽样所选取的3所学校、66名各科教师中收集的。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论是，提出并阐明了教师知识的理论框架结构模型，即教师的知识结构是由八个部分组成：学科内容知识、课程知识、一般性教学知识、学生知识、教师自身知识、教育情景知识、教育目的及价值知识和学科教学知识；在教师知识的来源上，教师“自身的教学经验和反思...

【文章页数】：204 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图3-12中学英语教师学科知识结构模型

基于上述对英语教师学科知识构成元素的梳理以及对各类别知识相对重要性的调查研究,本研究建构了中学英语教师学科知识结构模型,如图3-12所示。该模型描述了教师学科知识体系的构成元素,即教师需要具备哪些学科知识类别,以及各类别知识之间的权重关系,即哪些知识对于教师来讲更重要,哪些次重要....

图1Stahl的协作知识建构过程模型

学习的基椽——隐性前理解，在解决具体问题时隐性前理解转化为个人看法，个人看法一方面经过详细意义解释后完善原有个人理解或经过调整后形成新的个人理解，另一方面经由话语表达后成为公共说明转入社会知识建构阶段。社会知识建构的基本过程是：来自不同个体的公共说明在讨论过程中交互作用后产生意见....

图2基于课例研究的教师知识协同建构模型

图4小组对某份教学设计制品的协同编辑情况

以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型研究提供个性化选择的空间。例如，在“英语学科的认知工具”一讲中，在整体介绍概念图、数码故事制作等工具的特点和教学应用后，我们在学习元平台上提供MindManager、Inspiration等工具的详细课程、讲稿、下载地址等，允许教师选择其中....

本文编号：4052717