绘本阅读对中高年级小学生社交焦虑的干预研究

发布时间：2025-07-05 10:41

　　作为存在着的个体其诞生和成长必然与社会整体生存环境紧密联系,在社会化的全部过程之中都在与他人进行交往,毫无疑问社交对个体的存在和发展有着不可忽视的深刻影响。良好的社会交往行为对个人成长有着积极的促进作用反之亦然,在当下社会现实中小学生群体中也分布着较为广泛的社交焦虑情况,因此本次研究就以干预小学生社交焦虑为干预变量进行实验设计。已有的对社交焦虑的干预研究主要采用认知行为疗法、团体心理辅导、沙盘游戏治疗等方法。近年来绘本阅读受到国内外学者的认可和推崇,不仅具有教育价值和心理辅导作用,还深受儿童的喜爱。从本次研究对象为小学生的特殊性考虑出发,选定绘本阅读的方式对中高年级小学生社交焦虑进行干预研究。本次研究选定某小学四五年级学生为被试,每个年级随机选取三个班级,共发放问卷295份,剔除无效问卷8份,有效问卷为287份,收回率为97%。调查问卷采用儿童社交焦虑量表(SASC),通过问卷调查显示四五年级小学生社交焦虑障碍检出率为25.08%,整体社交焦虑水平较高。在了解被试现状后,采用实验组-对照组前后测准实验设计的实验方法,对实验组10人进行每周一次,为期八周的绘本阅读活动。本研究得出以下结论:...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 问题的提出
    1.1 概念界定
        1.1.1 社交焦虑
        1.1.2 绘本阅读
    1.2 研究综述
        1.2.1 社交焦虑的相关研究
        1.2.2 绘本的相关研究
        1.2.3 绘本阅读教学的研究
        1.2.4 对已有研究的评述
    1.3 问题提出
        1.3.1 社交焦虑的危害性
        1.3.2 小学生群体的脆弱性
        1.3.3 良好的社交对小学生发展的有利性
    1.4 研究假设、目的及意义
        1.4.1 研究假设
        1.4.2 研究目的
        1.4.3 研究意义
第2章 研究方法及程序
    2.1 研究设计
        2.1.1 设计思路
        2.1.2 研究方法
        2.1.3 研究工具
    2.2 实验程序
        2.2.1 研究过程
        2.2.2 实验步骤
    2.3 基线调查：中高年级小学生社交焦虑现状调查
        2.3.1 研究对象
        2.3.2 研究程序
        2.3.3 数据处理
        2.3.4 研究结果
    2.4 确定实验被试
    2.5 选择绘本
    2.6 制定绘本阅读方案
    2.7 制定绘本阅读目标
    2.8 绘本阅读过程
第3章 实验结果
    3.1 量化分析
        3.1.1 实验前实验组与控制组社交焦虑情况
        3.1.2 实验组与控制组的同质性检验
        3.1.3 实验前后实验组被试的社交焦虑水平比较
        3.1.4 实验前后控制组被试的社交焦虑水平比较
        3.1.5 实验后实验组和控制组被试社交焦虑水平的比较分析
        3.1.6 实验后实验组与控制组社交焦虑情况
    3.2 质化分析
        3.2.1 绘本阅读反馈单结果分析
        3.2.2 绘本阅读课堂记录结果分析
第4章 讨论
    4.1 中高年级小学生社交焦虑现状讨论
    4.2 绘本阅读改善小学生社交焦虑干预研究的讨论
        4.2.1 绘本阅读治疗机制
        4.2.2 绘本阅读方案
        4.2.3 团体动力
        4.2.4 影响绘本阅读的其他因素
第5章 研究总结
    5.1 研究结论
    5.2 研究创新
    5.3 建议
        5.3.1 给学校的建议
        5.3.2 给教师的建议
        5.3.3 给家长的建议
    5.4 研究不足与展望
        5.4.1 研究不足
        5.4.2 研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文和科研成果
致谢



本文编号：4055973