南疆寄宿制高中生一般自我效能感、心理韧性与学校适应的关系研究

发布时间：2025-05-12 22:49

　　青少年是祖国的未来,他们身上被给予了深切的期望,而高中阶段是他们人生的一个重要转折时期。高中生们具有良好的适应寄宿校园生活的能力,对其身心健康起到非常重要的影响作用。本研究重点考察学生的一般自我效能感和心理韧性因素对学校适应的影响机制,旨在丰富该领域内研究的理论基础。从积极心理学角度出发,本研究选取了两所寄宿制学校共400名学生进行问卷调查,一所具有典型南疆特色的和田市区的寄宿中学,另一所是源自团场地区隶属兵团管辖的224团中学。为探寻其一般自我效能感、心理韧性、学校适应三者的关系,特采用《青少年心理韧性量表》、《一般自我效能感量表》和《学校适应量表》对寄宿高中生进行分析研究。研究结果如下:第一,南疆寄宿高中生的一般自我效能感在性别、年级、不同成绩水平和父亲不同受教育水平存在显著差异。第二,南疆寄宿高中生心理韧性的目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助因子在不同家庭月收入、不同成绩水平和父亲受教育水平存在差异。第三,南疆寄宿高中生学校适应的学习适应、同伴关系、集体活动、学校态度、师生关系亲密性和师生关系冲突性因子在性别、年级、生源地、不同成绩水平、不同家庭月收入和父母亲受教育水...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 一般自我效能感
        1.1.1 一般自我效能感的定义
        1.1.2 一般自我效能感的理论研究
        1.1.3 一般自我效能感影响因素
        1.1.4 自我效能感测量
    1.2 关于心理韧性
        1.2.1 心理韧性的定义
        1.2.2 心理韧性结构
        1.2.3 心理韧性的理论模型
        1.2.4 心理韧性的测量
    1.3 关于学校适应
        1.3.1 学校适应的定义
        1.3.2 学校适应的研究
        1.3.3 影响学校适应的因素
        1.3.4 学校适应的测量
    1.4 自我效能感、心理韧性、学校适应的相关研究
        1.4.1 一般自我效能感与学校适应的关系
        1.4.2 一般自我效能感与心理韧性的关系
        1.4.3 心理韧性与学校适应的关系
        1.4.4 心理韧性相关的中介研究
2 问题提出
3 研究的目的和意义
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究意义
4 研究方法
    4.1 研究对象
    4.2 测量工具
    4.3 研究过程
    4.4 数据统计与分析
    4.5 研究中的伦理处理
5 结果与分析
    5.1 寄宿高中生一般自我效能感、心理韧性、学校适应的基本特点
        5.1.1 不同性别的差异分析
        5.1.2 生源地差异分析
        5.1.3 年级差异分析
        5.1.4 学习成绩差异分析
        5.1.5 家庭月收入差异分析
        5.1.6 父亲受教育程度的差异分析
        5.1.7 母亲受教育程度的差异分析
    5.2 寄宿高中生一般自我效能感、心理韧性、学校适应的相关分析
    5.3 心理韧性在一般自我效能感和学校适应之间的中介作用
6 讨论
    6.1 寄宿制高中生一般自我效能感、心理韧性、学校适应的基本特点
        6.1.1 寄宿制高中生一般自我效能感的基本特点
        6.1.2 寄宿高中生心理韧性的基本特点
        6.1.3 寄宿制高中生学校适应的基本特点
    6.2 寄宿制高中生一般自我效能感、心理韧性和学校适应的相关分析
        6.2.1 寄宿制高中生一般自我效能感对心理韧性的影响分析
        6.2.2 寄宿制高中生心理韧性对学校适应的影响分析
        6.2.3 寄宿制高中生一般自我效能感对学校适应的影响分析
        6.2.4 心理韧性在一般自我效能感与学校适应之间的中介效应分析
7 结论
    7.1 研究结论
    7.2 教育建议
    7.3 不足之处
参考文献
致谢
附录
作者简介
导师评阅表



本文编号：4045344