“互联网+”背景下初中数学翻转课堂教学模式的构建与实践

发布时间：2025-05-10 23:30

　　翻转课堂教学模式作为新课程改革背景下的一种新教学模式,2012年从国外引进到我国;“互联网+教育”是当前的热门话题,是教育发展的必经之路.互联网与翻转可课堂二者的相互结合,既适应《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本理念,还符合《教育信息化(2.0)行动计划》的要求,又有相应技术的支持,因此,“互联网+”背景下初中数学翻转课堂教学模式助推了初中数学课程的改革,同时也能很好的处理目前教学模式所存在的问题.首先,了解当前社会背景以及信息技术的发展情况、解读初中数学课程标准、了解教育信息化十年发展规划的要求,找到研究意义,将互联网与数学课堂很好的结合在一起.其次,通过查找相关的文献,分析国内外关于互联网与教育的融合情况以及翻转课堂的研究现状,为后续的研究提供理论基础.整理出关于翻转课堂、“互联网+”、“互联网+教育”、“互联网+”背景下翻转课堂教学模式的相关概念,旨在进一步加深对“互联网+”背景下的翻转课堂的理解.再次,通过查阅资料,了解国内外关于翻转课堂的模型,将互联网与翻转课堂相结合,参考其他学者的教学模式,设计出自己的“互联网+”背景下的初中教学翻转课堂的基本模式并给出具体的教学...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 《义务教育数学课程标准》要求提升学生数学信息素养
        1.1.2 《教育信息化(2.0)行动计划》要求加快教育信息化进程
    1.2 研究意义
        1.2.1 帮助教师更好地控制教学、掌握“度”
        1.2.2 提高学生学习自主能动性
        1.2.3 拓宽教师的教学资源、提升学生的数学素质
        1.2.4 教师实时与学生互动
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献研究法
        1.5.2 实验研究法
        1.5.3 访谈调查法
第2章 相关概念及理论基础
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 翻转课堂
        2.1.2 互联网+
        2.1.3 互联网+教育
        2.1.4 “互联网+”背景下的翻转课堂
        2.1.5 传统课堂与“互联网+”背景下的翻转课堂的比较
    2.2 理论基础
        2.2.1 布鲁姆的掌握学习理论
        2.2.2 皮亚杰以及布鲁纳的建构主义学习理论
        2.2.3 维果斯基的最近发展区理论
    2.3 翻转课堂教学模式的构建
        2.3.1 Robert Talbert翻转课堂结构
        2.3.2 王红等人翻转课堂教学模型
        2.3.3 张金磊等人的翻转课堂教学模型
第3章 “互联网+”背景下的翻转课堂教学模式构建及实践
    3.1 “互联网+”背景下翻转课堂教学模式
        3.1.1 教学目的分析
        3.1.2 学习者分析
        3.1.3 测量手段分析
        3.1.4 教学模型
    3.2 实施具体教学的准备
        3.2.1 数据前测
        3.2.2 教学准备
    3.3 教学案例
        3.3.1 教学分析
        3.3.2 教学过程
    3.4 教学结论
        3.4.1 数据后测
        3.4.2 教学结论
第4章 “互联网+”背景下的翻转课堂教学评价与反思
    4.1 评价与反思的目的
    4.2 对“互联网+”背景下翻转课堂教学案例的评价
        4.2.1 基于教师的评价
        4.2.2 基于教学管理者的评价
        4.2.3 基于学生的评价
    4.3 对“互联网+”背景下翻转课堂教学案例的反思
第5章 研究结论与建议
    5.1 研究结论
    5.2 研究建议
        5.2.1 对学校的建议
        5.2.2 对教师的建议
        5.2.3 对学生的建议
第6章 研究展望与不足
    6.1 研究展望
    6.2 研究不足
参考文献
附录一
附录二
致谢
攻读硕士研究生期间研究成果



本文编号：4044490