核心素养背景下农村小学美术课程的设想与建构

发布时间：2025-05-11 03:48

　　党的十八大把立德树人确立为教育的根本任务与目标,在新一轮的课程改革背景下,教育部正式公布了中国学生发展核心素养,这为当下的基础教育课程改革指明了方向。美术课程作为九年义务教育阶段学生必修的一门基础课程,其具有人文艺术的性质,也是学校进行美育的重要途径,能够陶冶学生的情感、启迪智慧。在学生良好的审美情趣与想象力和创造能力培养,促进学生的全面和谐发展方面起着至关重要甚至是不可代替的作用,美术课程价值之重要不言而喻。而当下我国农村地区小学美术教学却普遍性没有按照国家的课程标准来开设或教学,农村地区人民与教育者也并没有意识到美术课程的重要价值。在此情况下,借助国家核心素养教育理念的新一轮改革春风,使人们清楚地认识到小学美术课程绝非只是画画和嬉戏,而是能够塑造学生的审美观、陶冶性情、培育想象力与创造力等的重要课程。并以核心素养理念来重新构建小学美术课程,让学生通过自主实践、合作探究等方式来获得美术课程的知识与技能,并培养学生的文化理解素养、审美素养、想象力与创造能力。同时,让农村美术课程能够按照国家的标准来开设并发挥其培养学生审美与文化理解、创新能力的巨大作用。在核心素养背景下的农村小学美术课程的...

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【学位级别】：硕士

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摘要
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1 引言
    1.1 研究背景及问题的提出
    1.2 研究目的与意义、方法、内容
    1.3 国内该领域的研究现状与发展趋势
    1.4 拟解决的关键问题与创新之处
2 相关概念界定
    2.1 核心素养理念
    2.2 美术学科核心素养
        2.2.1 美术学科核心素养概念的解读
        2.2.2 美术学科核心素养的价值与重要作用
3 美术学科核心素养与农村教学的关系
    3.1 农村小学美术教学现状调查与原因分析
        3.1.1 农村小学美术教学现状调查
        3.1.2 农村小学美术教学现状原因分析
        3.1.3 核心素养理念对改变农村小学美术教学现状的作用
    3.2 核心素养理念对农村小学美术教学的意义
        3.2.1 核心素养对农村小学美术课程指明目标与革新方向
        3.2.2 核心素养对农村小学美术课程的评价手段提出挑战
        3.2.3 核心素养提升了农村美术教师对课程的认知
        3.2.4 核心素养促进了地域美术的传承和发展
4 核心素养背景下农村小学地域特色美术课程的建构
    4.1 基于核心素养打造农村小学特色美术课堂
    4.2 特色课程的设想与构建方案
        4.2.1 课程目标、内容、评价方式
        4.2.2 地域美术元素的提炼与整合
        4.2.3 小学美术与其他学科的融合
        4.2.4 小学美术与校本课程的融合
5 结论
参考文献
学位论文数据集
后记
附录
致谢



本文编号：4044797