教师体验视域中乡村小学校长的教师管理研究

发布时间：2025-08-12 17:07

　　随着我国对农村地区教育问题的重视程度不断加强,乡村小学建设成为教育理论研究和实际工作逐渐关注的一个话题。由于乡村小学校长的管理关乎学校的发展,特别是对教师的管理影响乡村教师工作的稳定性,使乡村小学校长的教师管理尤为引人重视。鉴于乡村小学独特的环境,遵循“自下而上”的研究路径,倾听教师的被管理体验,客观、真实地展现乡村小学校长教师管理的全貌,可以助力乡村小学校长管理水平的不断提高。以“有效学校人力资源管理”和“人本管理理论”为认识基础,对甘肃省J县L镇乡村小学教师开展了为期三个月的田野调查,选取10位乡村小学教师进行深度访谈和焦点小组访谈,采用类属分析和情景分析的方法,描述乡村小学校长教师管理的状况,获得乡村小学校长的“教师管理理论”。研究获得如下结论:1.乡村小学校长的教师管理内容包括四个方面:负责教师教学发展工作、承担教师安全与健康事务、分配教师工作与职务以及评价教师教学与绩效。2.乡村小学校长教师管理的理念、原则、方式,呈现为(1)管理理念,“以人为本”和“以人为末”共存、平等与不平等俱在、民主管理理念尚缺;(2)管理原则,公平的存在与缺失、效益优先、民主的显露与遮蔽;(3)管理方式...

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 乡村小学建设被重新提出
        1.1.2 乡村教师工作稳定性问题突出
        1.1.3 乡村教师的合理需求未得到足够重视
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 关于乡村小学校长的研究
        1.3.2 关于教师管理的研究
        1.3.3 关于教师体验的研究
        1.3.4 文献述评
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 乡村小学校长
        1.4.2 教师管理
        1.4.3 教师体验
    1.5 研究内容
第2章 研究设计与过程
    2.1 理论基础
        2.1.1 有效学校人力资源管理
        2.1.2 人本管理理论
    2.2 研究设计与过程
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究问题
        2.2.3 研究方法
        2.2.4 研究对象
    2.3 研究者角色的反思
        2.3.1 推广度问题
        2.3.2 效度问题
        2.3.3 研究伦理问题
第3章 身兼数职的乡村小学校长
    3.1 负责教师教学发展工作
        3.1.1 开展教研活动
        3.1.2 组织教师培训
        3.1.3 组织公开课
    3.2 承担教师安全与健康事务
        3.2.1 负责教师安全
        3.2.2 保障教师健康
    3.3 分配教师工作与职务
        3.3.1 配置档案管理人员
        3.3.2 分配教师不同职务
        3.3.3 安排校园活动负责人员
        3.3.4 配置各学科教师
    3.4 评价教师教学与绩效
        3.4.1 评价常规教育教学
        3.4.2 考核教师绩效
第4章 乡村小学校长教师管理这样做
    4.1 教师体验之教师管理理念
        4.1.1“以人为本”和“以人为末”共存
        4.1.2 平等与不平等俱在
        4.1.3 民主理念尚缺
    4.2 教师体验之教师管理原则
        4.2.1 公平的存在与缺失
        4.2.2 效益优先
        4.2.3 民主的显露与遮蔽
    4.3 教师体验之教师管理方式
        4.3.1 民主式管理不足
        4.3.2 专权式管理凸显
        4.3.3 放任式管理存在
第5章 乡村小学校长的教师管理建议
    5.1 树立人本管理理念
    5.2 践行以教师为本的管理措施
        5.2.1 实行制度管理与柔性管理相结合
        5.2.2 采用发展性教师评价制度
        5.2.3 实施民主参与式管理
    5.3 争取上级领导的外部支持
结论与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：4058857