课程视角下的幼儿园自然角活动的创设与实施

发布时间：2025-06-28 05:58

　　 整合利用各种教育资源是幼儿园课程有效实施的有利保障。自然角作为课程实施的有效资源之一,对幼儿探究体验、情感表达、经验积累、自主表现等多元发展有着重要的作用。课程审视下的自然角活动应打破单一追求科学实验本身的活动价值,走出远离班级具体幼儿生活的主题误区,摆脱自上而下、教师主导的创设模式,突破仅囿于自然角活动而缺乏课程意识的片面思维。由此,基于课程视角的自然角待回归、需重构。自然角价值需着眼于完整儿童,其主题应立足于儿童生活,其创设应倡导师幼共建,其活动应注重课程整合。

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【文章目录】：
一、课程视角下自然角活动的应有追求
    （一）自然角的价值应着眼于“完整儿童”
    （二）自然角的主题应立足于“儿童生活”
    （三）自然角的创设应倡导“师幼共建”
    （四）自然角的活动应注重“课程整合”
二、课程视角下自然角活动的问题审视
    （一）自然角价值片面追求科学实验本身
    （二）自然角主题远离班级幼儿生活
    （三）自然角创设多表现为“自上而下”
    （四）自然角活动囿于“自然角”本身
三、自然角活动的创设与实施
    （一）立足“完整儿童”，构建自然角课程新形态
        1. 让自然角成为儿童的“探究场”
        2. 让自然角成为儿童的“问题场”
        3. 让自然角成为儿童的“情意场”
    （二）发现“儿童生活”，问题驱动下的自然角主题
        1. 自主探究是前提
        2. 问题探索是关键
    （三）落实“师幼共建”，注重师幼互动
        1. 察“言”观“色”
        2. 幼“唱”师“随”
        3.“学”无定“法”
    （四）注重“课程整合”，实现自然角活动的延展性
        1. 空间的延伸。
        2. 经验的延伸。
        3. 问题的延伸。



本文编号：4054531