荷兰教育学博士培养中的学术生产导向及其启示

发布时间：2025-05-20 00:12

　　 学术生产的要求在我国教育学博士培养中并不少见,但如何落实学术生产要求还可以进一步借鉴国外经验。荷兰教育学博士培养的遴选机制、毕业要求、培养方式和课程设计四个方面的学术生产导向特点明显。分析发现,可以从四个方面促进国内教育学博士的学术生产能力,即:资金设备,博导资质,同行支持和评价机制。

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【文章目录】：
一、学术生产的概念及其在我国博士培养中的要求
二、荷兰教育学博士培养中的学术生产导向分析
    (一)遴选机制——博导主导的申请审核形式
    (二)毕业要求——接轨国际的学术生产标准
    (三)培养方式——基于例会的学术学徒制度
    (四)课程设计——基于交流合作的授课方式
三、荷兰教育学博士学术生产导向的保障机制
    (一)资金设备保障
    (二)博导资质保障
    (三)同行支持保障
    (四)评价机制保障
四、对我国教育学博士培养的启示
    (一)增强论文的可发表性
    (二)保障资金设备可用性
    (三)提高课程内容实效性
    (四)加强导师指导的具体性



本文编号：4046541