4-6岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点及假装游戏对其的影响

发布时间：2025-05-11 04:05

　　儿童情绪表达规则的发展对儿童社会能力的发展起着重要作用。情绪表达规则是个体在特定的文化背景和社会化过程中获得的，它规定了个体在特定的情境下对谁应该表现出什么样的情绪，而不管个体内心真正的情绪如何，其主要内容有情绪表达规则知识，情绪表达规则目标和情绪表达规则策略。假装游戏是儿童情绪表达发展的重要方式，在儿童情绪识别、情绪表达规则及对情绪理解方面起着重要作用。 本研究选取107名4-6岁农村幼儿，考察了幼儿情绪表达规则的发展特点及假装游戏对幼儿情绪表达规则发展的影响。研究一通过情境故事访谈法，考察在不同情绪情境下4-6岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点；研究二通过对幼儿进行假装游戏的训练，考察假装游戏对幼儿情绪表达规则发展的影响。 通过两个研究，得出以下主要结论： （1）4-6岁农村幼儿情绪表达规则的发展随着年龄的增长而提高，六岁幼儿发展最好，四岁幼儿发展最低；女孩的情绪表达规则发展优于男孩的发展，但性别差异不显著；在消极情境中幼儿情绪表达规则得分高于在积极情境中的得分。 （2）4-6岁农村幼儿情绪表达规则知识的发展随年龄的增长而提高；性别差异不显著；在消极情境下幼儿的情绪表达...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 文献综述
    1. 情绪表达规则的研究概述
        1.1 情绪表达规则概念的界定
        1.2 情绪表达规则的研究视角和研究方法
        1.3 儿童情绪表达规则的发展特点
    2 假装游戏的研究概述
        2.1 假装游戏的概念界定
        2.2 假装游戏与儿童心理发展的关系
        2.3 假装游戏训练的研究
第二部分 问题提出与总体研究设计
    1 问题提出
    2 研究意义
        2.1 理论意义
        2.2 现实意义
    3 研究目的
    4 总体研究假设
    5 总体研究框架
    6 核心概念界定
第三部分 研究过程与结果
    研究一 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 研究对象
            3.2 实验设计
            3.3 实验材料
            3.4 实验程序
            3.5 计分标准
            3.6 数据处理
        4 研究结果与分析
            4.1 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点分析
            4.2 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则知识的发展特点分析
            4.3 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则目标的发展特点分析
            4.4 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则策略的发展特点分析
    研究二 假装游戏对农村幼儿情绪表达规则发展的影响
        1 研究目的
        2 研究假设
        3 研究方法
            3.1 研究对象
            3.2 实验设计
            3.3 实验材料
            3.4 实验程序
            3.5 计分标准与数据处理
        4 研究结果与分析
            4.1 农村幼儿在假装游戏训练前后情绪表达规则的成绩对比分析
            4.2 实验组与控制组前测成绩分析
            4.3 实验组与控制组后测成绩分析
            4.4 控制组前测和后测的成绩分析
            4.5 实验组前测和后测的成绩分析
第四部分 综合讨论
    1 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则的发展特点
    2 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则知识的发展特点
    3 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则目标的发展特点
    4 4-6 岁农村幼儿情绪表达规则策略的发展特点
    5 假装游戏训练对农村幼儿情绪表达规则发展的影响
        5.1 假装游戏训练促进幼儿对情绪表达规则的理解
        5.2 假装游戏训练促进幼儿情绪表达规则的发展
    6 对提高农村幼儿情绪表达规则能力的建议
        6.1 对学校提高农村幼儿情绪表达规则能力的建议
        6.2 对家庭提高农村幼儿情绪表达规则能力的建议
第五部分 研究结论及展望
    1 研究结论
    2 研究的创新之处
    3 研究不足及展望
参考文献
附录
    附录 A 实验材料
    附录 B 研究中所采用的情绪图片
    附录 C 研究二中假装游戏的设置
致谢
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本文编号：4044815