外国留学生汉语并列主宾语习得研究

发布时间：2025-06-06 00:25

　　本文在前人研究的基础上分别考察了并列主语和并列宾语的本体和习得情况,并将二者进行了对比研究。本体并列项方面:并列主语和并列宾语均以体词性结构的并列为主,有标用例远多于无标用例,单标用例远大于多标用例,且用“和”类连词的并列用例最多。但并列宾语的情况更为复杂,又分为了动词并列宾语和介词并列宾语。动词并列宾语的谓词性结构占比较大,标记词使用更加丰富,而介词并列宾语与并列主语的情况更加类似。本体排序方面:并列主语和并列宾语均出现了九条排序原则,即显著性原则、文化原则、熟悉程度原则、逻辑关系原则、时间顺序原则、对应原则、空间顺序原则、形式原则、重要性原则。但并列宾语的下位分类更加丰富。二者均以显著性原则的使用率最多,语义重心在前为强势倾向。但二者在使用倾向和语义倾向上均存在差异。并列主语较多地使用文化原则、熟悉程度原则、逻辑关系原则,语义重心呈二级分布:语义重心在前>无明显语义重心、语义重心在后;并列宾语则更多地使用逻辑关系原则、文化原则、时间顺序原则,语义重心呈三级分布:语义重心在前>语义重心在后>无明显语义重心。习得并列项方面:留学生并列主语和介词并列宾语总体上使用不足,动...

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
零绪论
    0.1 选题理由及选题意义
    0.2 研究现状和发展趋势
    0.3 研究对象、方法及语料来源
第一章 现代汉语并列主语研究
    1.1 并列主语的并列项
        1.1.1 并列主语的功能类型
        1.1.2 并列主语的标记
    1.2 并列主语的排序研究
        1.2.1 并列主语的排序原则
        1.2.2 排序原则的倾向性
    1.3 小结
第二章 现代汉语并列宾语研究
    2.1 动词并列宾语的并列项
        2.1.1 动词并列宾语的功能类型
        2.1.2 动词并列宾语的标记
    2.2 介词并列宾语的并列项
        2.2.1 介词并列宾语的功能类型
        2.2.2 介词并列宾语的标记
        2.2.3 带并列宾语的介词研究
    2.3 并列宾语的排序研究
        2.3.1 并列宾语的排序原则
        2.3.2 排序原则的倾向性
    2.4 小结
第三章 并列主语习得研究
    3.1 并列主语并列项的习得研究
        3.1.1 正确用例考察
        3.1.2 偏误用例考察
    3.2 并列主语排序的习得研究
        3.2.1 排序原则
        3.2.2 各原则使用状况对比分析
    3.3 教学建议
    3.4 小结
第四章 并列宾语习得研究
    4.1 动词并列宾语并列项的习得研究
        4.1.1 正确用例考察
        4.1.2 偏误用例考察
    4.2 介词并列宾语并列项的习得研究
        4.2.1 正确用例考察
        4.2.2 偏误用例考察
    4.3 并列宾语排序的习得研究
        4.3.1 排序原则
        4.3.2 各原则使用状况对比分析
    4.4 教学建议
        4.4.1 动词并列宾语的教学建议
        4.4.2 介词并列宾语的教学建议
    4.5 小结
第五章 并列主语、并列宾语的对比研究
    5.1 并列主语、并列宾语的本体对比研究
        5.1.1 并列项的异同
        5.1.2 排序的异同
    5.2 并列主语、并列宾语的习得对比研究
        5.2.1 并列项的异同
        5.2.2 排序的异同
    5.3 并列主语、并列宾语的本体与习得对比研究
        5.3.1 并列项的异同
        5.3.2 排序的异同
    5.4 小结
结论
参考文献
致谢



本文编号：4049505