“互联网+虚拟仿真”在装配式钢结构教学中的应用研究

发布时间：2025-07-02 00:17

　　 基于虚拟仿真平台构建了"互联网+虚拟仿真"的教学模式。文章介绍了"互联网+虚拟仿真"技术应用框架,剖析了"互联网+虚拟仿真"技术应用优势,接着以"钢结构安装施工"课堂教学为例,从教学设计、教学实施、考核评价等方面展开应用研究,最后对"互联网+虚拟仿真"应用情况予以总结和反思。应用结果表明"互联网+虚拟仿真"教学模式弥补了传统教学的不足,能有效调动学生学习的积极性,提高教学实践效果。

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【部分图文】：

图1 互联网平台虚拟仿真微课预习示意图

“翻转课堂”实施需学生课前先在互联网平台上进行讲义、虚拟仿真4D微课如图1所示、虚拟仿真平台3D练习项目、讨论项目、视频动画等资源的观看和自主学习，互联网平台作为教学管理平台，除了教学资料的上传下载之外，还包括在线作业、考试等教学活动的开展，教师在互联网平台建设课程时可预先设置好....

图2 虚拟仿真训练图

其次，学生在线进行虚拟仿真任务训练，该虚拟仿真训练任务是互联网课程建设时，教师通过链接将虚拟仿真平台地址嵌入到互联网平台上，如此可使互联网和虚拟仿真平台有机结合。学生通过在互联网平台上点击链接进入虚拟仿真平台，在钢结构安装这一章节，虚拟仿真平台设置了包括钢结构钢柱安装施工、钢梁安....

图3 虚拟仿真统计分析图

学生课后可继续在线进行反复的钢结构安装虚拟仿真练习，此方式相比工地现场走过场式的实训，绿色、安全、低碳、开放、共享，更留足了时间供学生在课后进行知识的反复温习和思考。教师在互联网平台发布虚拟仿真3D考试，学生课后完成3D虚拟仿真考试并将虚拟仿真实训报告及成绩上传至互联网平台，教师....

图4 虚拟仿真成绩分析图

虚拟仿真项目考核验证了该项目建设的可行性及可操作性，该项目解决了装配式钢结构施工需多次到工地现场实习参观存在的不安全性、高成本及学生不能亲自操作等问题，不过因为虚拟仿真模式处于刚开始运行阶段，学生虚拟仿真项目成绩分布尚不太合理，随着虚拟仿真和互联网模式不断融合和推广完善，该项目考....

本文编号：4054922