幼儿大肌肉动作发展特征及教学指导策略研究

发布时间：2025-06-24 01:11

　　本研究从人类动作发展的视角,依据动作发展的顺序性和方向性,采用测量法分析幼儿大肌肉动作发展基本特征。运用动态系统理论、约束理论结合儿童早期动作发展的认知特点,分析影响幼儿发展成熟动作经验的因素,在此基础上构建核心动作经验教学指导策略,采用教学实验方法实证不同教学指导策略对幼儿大肌肉动作发展的促进效果。研究主要包括:(1)验证大肌肉动作发展成套测量工具的信效度,系统阐释测量工具的操作流程。(2)分析幼儿大肌肉动作发展规律、顺序及年龄、性别特征。(3)构建基于核心动作经验的幼儿大肌肉动作发展教学指导策略。(4)验证不同教学指导策略对幼儿大肌肉动作发展的促进效果。研究结论表明:测量工具:大肌肉动作发展测试成套测量工具在幼儿大肌肉动作发展测量中表现出较好的信效度。发展特征:本研究中幼儿大肌肉动作发展特征三个年龄段发展水平差异显著,同龄段的性别差异不显著。总体特征表现为动作模式不固定,身体协调控制能力较差,动作连贯性不强,平衡能力、腰腹和腿部力量不足,方向感、空间感和距离感发展较慢,肢体优势侧和非优势侧动作表现差异较大。大部分幼儿由于缺乏动作经验,表现出对动作概念的基本认知不足,对动作计划和教师指...

【文章页数】：200 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图2动作熟练度发展序列模型（引自Seefeldt动作发展金字塔模型.1980）

发展序列模型（引自Seefeldt动作发展列是判断基本动作技能是否形成的描述一些具体动作技能的典型行proach)描述同时出现在多数儿童身entApproach）描述出现在胳膊、躯方式都可用于识别动作技能发展的模式按照发展的序列进行排列，从关注的是动作技能的形式或行为模的量变....

图3平衡能力测试器材及测试方法

木行走4全程维持走在平衡木上，不落地5全程维持站立姿势前进，膝关节没有明显弯曲6全程能够独自完成，不需要教师协助7全程面对正前方行走在平衡木上，无身体向侧转动试器材：使用国民体质监测幼儿部分平衡测试器材（长3米，宽1030厘米；平衡木的两端为起点线和终点线，两端....

图4实验程序流程图

将受试者分为核心动作经验为依据的教学组（以下简称核心动经验教学组）和一般体育教学组，每组的三个年龄段小班年龄组47名幼儿班年龄组44名幼儿，大班年龄组51名幼儿，见表5。表5实验分组、年龄和性别的交叉表实验分组年龄组小班年龄组中班年龄组大班年龄组男女....

图5幼儿核心动作经验分类图

图5幼儿核心动作经验分类图3.2.2.4.3核心动作经验教学指导策略说明与操作要点依据儿童发展心理学和幼儿的身心发展特点和认知规律，核心动作经验的教学指导通用策略主要表现在指导幼儿练习动作时保持简单、简短、趣味性和易于各年龄段幼儿成功的操作练习。具体的教学方法与操作要点见表....

本文编号：4052270