“互联网+教育”对教育理论发展的诉求

发布时间：2025-05-08 00:51

　　 本文对"互联网+教育应用软件系统"的功能进化过程进行了详细论述,提出了知识共享理念、知识生成与交互理念、精准个性化与智能化理念等主导的教育应用软件系统及影响"互联网+教育"技术环境发展的路径与功能特征,介绍了六个体现智力共享、学习方式变革、教学组织变革等蕴含"互联网+教育"推动创新发展特征的案例。本文从颠覆性技术是推动社会形态变迁的动力的视角,提出了不同社会形态需要与之相适应的教育生态的观点,界定了智慧社会是机器智能与人类智慧融合的社会,明确提出了机器智能与人类智慧相融合指向人的智慧启迪与培养的智慧教育时代是教育的第三次革命的认识。结合"互联+教育"现象所表现出的教育变革特征,结合未来发展走向,本文提出学习环境工程学会成为教育学二级学科,教育管理学将融入监测预警、干预调控、精准决策等理论与方法体系建设的趋势。本文还特别强调了动态学习组织将替代班级授课制,传统的教师、学生、学习内容三要素结构会被多元化改变,学校的虚实融合无边界的发展趋势以及学习者精准画像对教育评价体系的挑战及其对教育学理论继承、发展、创新的诉求。

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【部分图文】：

图1互联网服务示意图(二)教育应用软件系统的功能进化

，需要了解“互联网+教育”的技术环境。(一)“互联网+”是互联网的本质特征互联网具备的主要功能是实现在线设备的互联与数据通信，如同邮政系统一样，能够根据邮寄地址把物品送达到指定的地方。对大众而言，互联网的使用体验一是接入方式，指的是有线还是无线(4G、WIFI等)，二是网络带宽(....

图3专递课堂教学模式4．虚实融合学习环境支持的探究学习

、呆不住、教不好的问题得到了缓解。主体学校教师与教学点教师共同备课、交流经验、讨论改进教学方法的网络协同教研取得良好效果(郭绍青等，2018)。实际上，专递课堂已经成为各省区解决农村教学点或薄弱学校教学质量的常态应用模式。目前在实施专递课堂较早的一些区县开始组建网络学校，利用县内....

本文编号：4044064