亲子关系与留守儿童学校适应性的关系：心理弹性的中介作用

发布时间：2025-05-27 03:06

　　目的:考察亲子关系与留守儿童学校适应性之间的关系,以及心理弹性在此关系中的中介作用。方法:采用留守儿童一般资料问卷,以及由Buhrmester与Furman编制、孔箴修订的关系质量量表,崔娜编制的初中生学校适应量表,胡月琴、甘怡群编制的青少年心理弹性量表,对湖南省娄底、衡阳、岳阳等地区六所中学的学生施测,共发放1000份问卷,回收有效问卷878份,有效率为87.8%。结果:(1)留守儿童与非留守儿童在学校适应性的学校态度维度、心理弹性的积极认知维度、亲子关系及其各维度上存在显著差异。(2)留守儿童学校适应性在年龄上、与外出父母沟通满意度上存在显著差异,在父母外出类型上差异不显著。亲子关系在年龄上存在显著差异。(3)留守儿童亲子关系、心理弹性与学校适应性之间存在显著的两两相关。(4)母亲亲密性可以显著正向预测学校适应性,母亲冲突性以及父亲冲突性可以显著负向预测学校适应性,心理弹性可以显著正向预测学校适应性,心理弹性的目标专注、家庭支持、情绪控制及人际协助维度可以显著正向预测学校适应性。(5)心理弹性在亲子关系与学校适应性之间的中介作用的回归分析中发现,心理弹性的目标专注、家庭支持、积极认知...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 留守儿童的界定
    1.2 亲子关系的概述
        1.2.1 亲子关系的概念界定
        1.2.2 亲子关系的类型
        1.2.3 亲子关系的研究
    1.3 学校适应性的概述
        1.3.1 学校适应性的概念界定
        1.3.2 学校适应性的影响因素
    1.4 心理弹性的概述
        1.4.1 心理弹性的概念界定
        1.4.2 心理弹性的研究现状
    1.5 亲子关系、学校适应性与心理弹性的关系
        1.5.1 亲子关系与学校适应性的相关研究
        1.5.2 心理弹性与学校适应性的相关研究
        1.5.3 亲子关系与心理弹性的相关研究
        1.5.4 亲子关系、心理弹性与学校适应性之间的关系
2 问题的提出
    2.1 过往研究不足之处
    2.2 研究内容
    2.3 研究目的
    2.4 研究意义
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 留守儿童一般资料
        3.2.2 亲子关系质量量表
        3.2.3 学校适应性量表
        3.2.4 青少年心理弹性量表
    3.3 研究假设
    3.4 数据处理
        3.4.1 描述统计
        3.4.2 相关分析
        3.4.3 回归分析
4 研究结果
    4.1 留守与非留守儿童在亲子关系、学校适应性、心理弹性上的比较
        4.1.1 留守与非留守儿童在亲子关系上的比较
        4.1.2 留守与非留守儿童在学校适应性上的比较
        4.1.3 留守与非留守儿童在心理弹性上的比较
    4.2 留守儿童学校适应性在人口学变量上的差异
        4.2.1 留守儿童学校适应性在年龄上的差异
        4.2.2 留守儿童学校适应性在父母外出类型上的差异
        4.2.3 留守儿童学校适应在与外出父母沟通满意度上的差异
    4.3 留守儿童亲子关系在年龄上的差异
    4.4 留守儿童学校适应性、亲子关系以及心理弹性的相关
        4.4.1 留守儿童学校适应性与亲子关系的相关
        4.4.2 留守儿童学校适应性与心理弹性的相关
        4.4.3 留守儿童亲子关系与心理弹性的相关
    4.5 留守儿童学校适应性对亲子关系和心理弹性的回归
        4.5.1 留守儿童学校适应性对亲子关系的回归
        4.5.2 留守儿童学校适应性对心理弹性的回归
        4.5.3 心理弹性在亲子关系和学校适应性之间的中介作用
5 讨论
    5.1 留守与非留守儿童心理弹性、学校适应性及亲子关系的差异情况分析
    5.2 留守儿童学校适应性及亲子关系的差异性分析
    5.3 留守儿童的学校适应性、亲子关系和心理弹性的相关分析
    5.4 留守儿童的学校适应性、亲子关系和心理弹性的回归分析
    5.5 本研究的不足与展望
6 结论
参考文献
附录
    附录一
    附录二：攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：4047409