中职学校教师学习共同体建构研究

发布时间：2025-05-08 02:24

　　构建学习共同体,促进教师群体发展,近年来成为众多研究者关注的焦点课题。在这样一种背景下,结合我国当前职业教育现状,我们提出了一种基于职业学校教师学习的学习共同体模型,并进行了相应的实践研究。 实现中等职业教育快速健康发展的目标,迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。笔者认为如果通过校企专家、学校名师引领建构职业学校教师学习共同体,给职业学校教师一个活跃的平台,产生强烈的自主发展意识,从而促进个体的快速提高和教师专业发展。 本文采用了文献法、比较法、调查法、观察法等研究方法,根据提出问题、确定目标、收集资料、研究论证、解决问题、形成结论的总体思路,首先对学习共同体进行研究综述,确定中等职业学校教师学习共同体建构理论基础,然后通过对部分中等职业学校教师学习共同体现状调查,提出中等职业学校教师学习共同体重建设想,最后对本研究进行总结。学习共同体作为一种新的模式,对整个学校内教师间合作、教师的专业发展、教师对学生的关注、教学质量的提高有很大益处。我们只有转变观念,并在政策和制度上给予明确要求,才能真正形成共同体,才能真正发挥教师主观能动性,才能促进教师迅速地提高专业能力。

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第1章 绪论
    1.1 课题研究的背景
    1.2 国内外相关研究综述
    1.3 课题研究的意义
    1.4 本研究的思路与方法
第2章 中职教师学习共同体建构理论基础
    2.1 学习共同体的含义
    2.2 教师学习共同体的类型
    2.3 教师学习共同体建构的理论依据
第3章 中职教师学习共同体建构现状调查
    3.1 调查目的
    3.2 调查对象与方法
    3.3 调查结果
    3.4 结论与分析
第4章 中职学校教师学习共同体重建
    4.1 学校领导角色变革
    4.2 教师团队文化重建
    4.3 教师教研方式变革
    4.4 学校行政保障机制变革
结语
附录
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢



本文编号：4044175