信息技术对幼儿学习与发展的影响——基于50篇实验或准实验研究的元分析

发布时间：2025-05-06 21:34

　　 对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议。本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用,尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量(如技术设备类型、实验周期、课程领域)下,信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异。今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响,依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术,控制幼儿使用信息技术的时间,构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源,促进幼儿健康发展。

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）研究方法与工具
    （二）数据来源
    （三）文献纳入标准
    （四）标准化编码
三、数据分析结果
    （一）发表偏倚量检验
    （二）信息技术对幼儿学习与发展结果的整体影响效果检验
        1. 整体影响效果检验。
        2. 信息技术对幼儿不同学习与发展结果的影响效果检验。
    （三）不同调节变量对幼儿学习与发展结果的影响效果
        1. 不同的信息技术设备对幼儿学习与发展结果的影响效果。
        2. 不同实验周期下信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果。
        3. 不同的课程领域信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果。
四、讨论
    （一）信息技术对幼儿学习与发展结果在整体上具有中等正向的影响作用
    （二）不同的信息技术设备对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异性，但是二者都具有正向的影响作用
    （三）不同实验周期对儿童学习效果的提升不同，实验周期越长并不代表儿童学习效果越好
    （四）信息技术在不同课程领域中都有正向的影响效果，在社会和科学领域中影响显著
五、研究启示和建议
    （一）转变信息技术在学前教育中应用的观念，促进幼儿身心健康和谐全面发展
    （二）依据不同的教学内容，灵活选择与运用信息技术
    （三）控制好幼儿使用信息技术的时间，促进幼儿健康发展
    （四）信息技术在学前教育语言领域的应用效果还有待进一步提升
    （五）构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源，促进信息技术在学前教育中的应用



本文编号：4043123