教改课改论文

2018-09-19“单位文化”:教师文化的根基

2018-09-19一种新的学徒学习模式——对认知学徒学习的评介

2018-09-19人类教育的三次跨越

2018-09-19复杂思维视野下的课堂教学评价

2018-09-19心理健康教育课程资源开发、利用初探

2018-09-19新课程情境中教师“赋权增能”的再认识

2018-09-19专家型教师的形成与个体发展

2018-09-18论柯尔伯格的道德认知发展理论及其借鉴

2018-09-18我国区县教育督导体制的现状、问题及对策

2018-09-18新课程课堂教学模式创新实践的反思

2018-09-18技术接受模型及其在信息化合作学习中的应用

2018-09-18澳大利亚:保护未成年人是头等大事

2018-09-18冷热媒介视角下的教学媒介思考

2018-09-18新课程改革对教师课堂教学能力的基本要求

2018-09-18新课程改革对教师课堂教学能力的基本要求

2018-09-18进一步弘扬伟大的抗震救灾精神人民教育出版社隆重推出《大力弘扬伟大抗震救灾精神：记抗震救灾中的英雄教师

2018-09-17班级管理新模式:教师“打包制”

2018-09-17涨学费让穷人上得起学让人费解

2018-09-17新农村建设中农村学校的文化使命及其变革

2018-09-17管理的使命:“煲”出新课程的味道

2018-09-17从“学习永恒体”到“学习共同体”

2018-09-17新课程理念下有效学习评价指标的构建

2018-09-16课例研究中需要明确的几个核心概念

2018-09-16微型学习策略:设计移动学习

2018-09-15从哲学家的哲学到我的哲学:教师哲学内涵理解

2018-09-14亲历青浦教学改革30年

2018-09-14韩国辍学治理新对策研究

2018-09-14美国教师质量保障体系历史演进研究

2018-09-13校本课程编制冲突问题案例解析

2018-09-12德育学科的文化人种与道德人种意义